智能保龄球

小学1班

儿童游戏和诗歌

小球咕咕叫，

把它扔到地上，然后向前跑。

十瓶堵一堵，

1, 2, 3, 4,

哎呀，被撞倒了！

——小学一年级的孩子们

· 1. 起源 ·

艺术区的啤酒瓶让孩子们爱不释手。到了户外活动的时间，孩子们就带他们去操场。他们碰杯喝酒，然后摆在周围。突然，一个篮球从攀爬架上滚下来，他们把它们收了起来。刚刚摆放的瓶子就被打翻了。孩子们有的兴奋地跳了起来，有的则一脸愕然。马云泽说：你打保龄球吗？

年幼的孩子有一些爬架游戏的经验。多种组合导致多种玩法，新游戏材料瓶的加入也对儿童游戏起到多元化的促进作用。让我们追随孩子们的脚步。

· 2.玩得开心

孩子们争先恐后地把篮球从攀爬架上滚下来，希望能打翻更多的瓶子。每打倒一个瓶子，孩子们就会喊出打倒的数量，不知不觉打倒更多的瓶子就成了他们的目标。

分析解读：孩子们玩得不亦乐乎，一次次被击倒又被举起，瓶子被钉子敲击，叮当作响。 “兴趣是最好的老师。”目标的确定让孩子更加团结，更有动力。这种反复拉直-击倒-再拉直-再击倒的比赛状态很符合他的年龄特点。在这个过程中，更多的孩子参与到手和嘴齐心协力的数点，数学领域得到了发展；同时，动手操作、团结协作、语言沟通等能力得到提高。

支持策略：新的游戏材料激发孩子的兴趣。当他们想要尝试和探索时，教师应该了解他们重复行为背后的含义。在游戏初期，应尽量减少干预，给孩子足够的时间去尝试和探索。教师发现其中蕴含的学习价值，认可、支持、鼓励孩子大胆探索，相信孩子的能力。我默默地想：老师往往减少了参与，认可和鼓励才是对孩子学习最大的支持！

·倾听孩子的心声，发现问题·

游戏持续了一段时间后，我发现孩子们不和谐。我把这些问题的图片和视频带到课堂上供孩子们观看和讨论：

1、顺序问题：大家都想打球，但时间都浪费在抢篮球上。

2.规则问题：每个人都想打篮球，但谁来放瓶子呢？

张浩然，你快把瓶子拿起来。

我不玩，我不帮忙。

。

不炫耀怎么玩？

3、技术问题：篮球容易跑偏，无法击中瓶子。

4.挑战题：最多失败次数为三四次，没有突破。

·直面问题·

这些问题削弱了孩子们的积极性。有的孩子来找我求助：老师，他拿着篮球不让我们玩。老师，篮球总是去别的地方。老师看着孩子们手里拿着瓶子和篮球，一脸茫然。他们该如何解决这些问题呢？让我思考。

分析评价：及时发现孩子们的心理变化，倾听孩子们的心声，感受他们的疑惑和困惑，及时开展师生互动，与孩子们反思不能的原因击中瓶子。我鼓励孩子们多尝试，多反思，用实践验证自己。主意。

支持策略：在使用游戏之前，先观看一段常规保龄球的视频。鼓励孩子正面面对问题，梳理孩子面临的问题，集思广益，一一解决。在这个过程中，孩子们与同伴进行高效互动，表达个人观点、想法和需求，倾听他人的想法、建议和分享，他们的社交沟通能力得到充分发展和提高。

·观察分析、面对问题·

这些问题削弱了孩子们的积极性。有的孩子来找我求助：老师，他拿着篮球不让我们玩。老师，篮球总是去别的地方。看着孩子们手里拿着瓶子和篮球，一脸茫然，我们该如何解决这些问题呢？让我思考。

解决方案1：制定规则。

郑雨剑：我们排好队轮流打，我先打。

刘扬帆：女孩子会数数。

李钰琪：我来算一下。

张浩然：我来放瓶子。

马河辰：抢了我的人我不会让他玩。刘扬帆、郑宇健、马建航等众多小朋友纷纷附和：是啊是啊。

解决方案 2：设置轨道。

反复试验：孩子们首先将两块木板展开，让球从木板上滑落。他们尝试用木板当跑道，但篮球还是误入歧途。

后来，马云泽转型后完成了新的赛道。孩子马云泽用两块木板架起了跑道，让篮球从跑道中间滑下来，这样篮球就不会轻易走偏了。

解决方案三：瓶子排列。

保龄球瓶的排列由直线变为垂直线。

解决方法4：调整距离。

在玩的过程中，孩子们发现瓶子的距离也影响命中率。如果距离更近，更容易击中瓶子。

解决方案5：增加坡度。

刘扬帆发现，板子越短，球就很难滚动，但板子放得越高，球就会滚动得越快。

。

探索、升级、分享快乐

我们的问题

篮球中没有“力量”。我们显然击中了瓶子。

没错，篮球打不倒瓶子。

我们用轮胎吧，轮胎也可以滚动。

还可以使用滚轮，这绝对是非常强大的。

随着比赛的不断深入，小篮球已经不能满足孩子们的成功感。孩子们需要更大的刺激，因此孩子们讨论了保龄球工具并观察了其他户外玩具。孩子们的篮球除了能击倒瓶子的还有什么？孩子们把轮胎升起。刘扬帆：轮胎很重，可以撞倒瓶子。然后陈俊硕：滚筒也能滚。它更大，可以击倒瓶子。然后孩子们尝试了他们提出的想法。

分析解读：

如何解决孩子在活动中遇到的问题？你应该探索和实验它们还是直接给他们答案？在这个过程中，孩子们的规则意识逐渐增强，逐渐养成了遵守规则的好习惯。孩子们分工合作，目标明确，主动寻找伙伴，克服困难。在每次修改中，孩子们逐渐掌握了如何调整力度、瓶子摆放形状、距离、高度、坡度等影响命中率的因素。在游戏中，孩子们长大了，自由的探索和实验展现了他们的勇敢、自信和创造才能。

看到孩子们的计划，轮胎和压路机发出噼啪声，撞倒了瓶子。我认为这是最终的挑战。但他们如何移动如此重的轮胎压路机呢？当我等待观看节目时，他们玩了一个新游戏：轮胎比赛和瓶子游戏。沉重的滚筒给他们带来了更多麻烦。如果他们不朝他们的方向走，他们就无法滚动。问题又来了。山水疑云无路，柳暗花明又一村。给孩子更多的时间。

赛后总结

孩子们对保龄球游戏进行了六次升级，并用图表总结了高度、坡度、距离、排列等因素对击中率的影响。

分析解读：及时发现孩子的心理变化，倾听孩子的心声，感受孩子的疑惑和困惑，及时发起师生互动。与孩子一起反思打不着瓶子的原因，并通过实践-反思-验证发现规律。用图表来总结和记录，并通过实践来验证你的想法。

支持策略：使用游戏前，观看常规保龄球视频，学习旁边中班的兄弟姐妹是如何打球的，练习推球，鼓励孩子正面面对问题，梳理孩子面临的问题孩子们集思广益，一一解决。在这个过程中，孩子们与同伴进行高效互动，表达个人观点、想法和需求，倾听他人的想法、建议和分享，他们的社交沟通能力得到充分发展和提高。

· 3.游戏评测·

1、孩子可以按照自己的意愿进行游戏，锻炼动手能力，锻炼手指灵活性，养成比较观察的科学探究习惯。

2. 孩子们通过互动来发展社会交往。随着游戏的不断进行，每个孩子都成为游戏的参与者。孩子们与同龄人有效互动，表达他们的个人意见、想法和需求。

3、通过规则探索培养学习品质。幼儿不仅制定了清晰可重复玩的游戏规则，而且随着材料的组合越来越多，结构也变得更加复杂多变。这让我感叹，游戏的高手确实就在孩子们之中。

4、可以看出，孩子们积累了丰富的组合搭建经验，思维更加活跃，与同伴的合作也非常默契。

5. 赛后分享环节，孩子们提出游戏要有挑战性！

6、《纲要》指出：“以幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。”几个人用啤酒瓶作为游戏材料，激发了他们的活动兴趣，让他们通过合作完成工作。孩子们团队合作，锻炼了身体协调性，提高了反应能力，充分体验了游戏带来的快乐。

·4.教师反思·

1、游戏的开始和结束应由幼儿自己控制，根据自己的意愿、体力和智力进行。充分尊重玩家的意愿，充分发挥他们的积极性。

2、在分类的过程中，孩子们自主、自发地组合。我深感独立游戏也需要规则。是孩子在游戏中创造了隐含的、内在的秩序和规则。

3、在这个过程中，我们也看到了孩子们的自信。他们敢于挑战自我，遇到困难能够坚持下去，不轻易求助。

4.游戏理念：在未来的探索中发现摩擦、重力等因素的秘密。学会控制变量，养成严谨的科研习惯。

5、持续观察，发现儿童游戏的精彩，记录游戏的无限可能。

专注于独立游戏

促进深度学习

在自主游戏中，

幼儿“计划-玩耍-记录-分享-反思”，

教师“学习-观察-倾听-支持-解释”，

促进儿童游戏中的深度学习，

让老师和孩子共同发展！